更新教學理念，實施高效課堂

王曉翠 

近兩年，我感覺教育界好像在進行著一場沒有硝煙的戰爭，這場戰爭就是課改。這次課改曾一度使得我們的老師們茫然失措。為什么這樣說呢？因為在我們的腦海中，對于真正的高效課堂模式沒有明確的概念，自我感覺好像沒有看到“正版”的高校課堂模式，總感覺自己的是“盜版”的，突然的改變，讓大家不知道該如何去掌控課堂。并且對于在教育前線已經工作了十幾年，甚至于二十幾年的老教師們來說，讓大家突然改變以往的教學模式，這也的確需要一個過程。但是，我們又不得不承認，歷史上每一次戰爭的爆發，都有它的必然性。這次課改依舊如此，所以對于這場戰爭，我們只能參與。況且，我們初中部還經常舉行高效課堂賽課的活動，老師們已經潛移默化的熟悉了這種模式，認識了這個朋友，就差和這位朋友長期相處下去了。

說起實施高效課堂，剛一開始，我也很排斥，但去年半年的堅持使用，讓我堅定了應該繼續在這條路上走下去。去年我生了一場病，八月底，快開學的時候，我想來上班，但當時身體還比較虛弱，向醫生詢問，醫生說，上班沒問題，就是別累著自己。所以我就向學校申請先教一個班級，學校也很照顧我。借此機會，在這里插播一個感恩廣告，感謝領導們，感謝那么多的老師對我的關心和照顧，我在這里謝謝大家了?。ň瞎┊敃r我就想，不能累著，那我就上課少講，讓學生多講，上課少說，讓學生多說。就這樣，剛一開學，就訓練學生上課怎樣講，指導學生上課怎么寫。不過慶幸的是在班主任董雪梅老師長期規范的訓練，指導下，我也省了很多的勁。即便是這樣，也是存在著很多的問題，比如，學生站在臺上，放不開，講的不夠全面，講的不夠透徹，講不到點上，和同科教師的教學進度相比，差了一大截，當時我也很著急，但堅信堅持就是勝利，就這樣，一個星期過去了，一個月過去了，效果凸顯出來了，學生膽子變大了，放的開了，語言也有邏輯性了，也逐漸的適應的這種模式。剛一開始，這種模式并不成形，很隨意，這還要感謝武主任，在我們語文教研的時候，武志軍主任每次都要講到很多關于高校課堂的內容，比如，高校課堂上如何貫穿“五個一定要”，各個環節如何銜接更好，如何讓學生討論更有效，等等，這對我完善我的高校課堂模式，也起到了很大的幫助。這種模式尤其在去年期末復習的那段時間，效果最明顯。讓原本如此枯燥的期末復習變得不再枯燥，學生們在課堂上變得更活躍了，更有活力了。我曾私下底問過一個學生，我說，讓你們來討論，讓你們來講，這樣上課，你感覺怎么樣？他的回答，我現在依舊記得很清楚，他說，老師，我就挺期待上你的語文課的，課上講的內容也特別容易記住。很好，這就是我想要的結果，一是讓學生喜歡上這堂課，二是課上的內容能及時的消化，吸收。本年的高校課堂模式的堅持使用，換來了我對這種模式的認可和堅定。

在這個過程中，我深深感受到了兩點：

首先，學生才是課堂的主體，我們只不過是課堂的組織者、領導者、合作者，所以，我們應將學生的主體地位歸還給學生，轉變學生的學習方式，改變我們自己的教學模式。

其次，學生的積極性很重要。傳統的“滿堂灌”的教學模式，只是讓學生們被動的接受，看似我們好像把所有的知識點都講到了，講全面了，也好像講的很透徹，但是，我們在教學中的效率并不高，最主要的原因就是學生沒有主動性，他們的積極性也不高。高校課堂模式中，讓學生展示，讓學生點評，正好符合初中學生好動的特征，能充分調動學生們學習的主動性和積極性，激發學生們學習的激情和靈感。

有時我感覺，我們在實施高校課堂的過程，就好像我們在摸著石頭過河，不過，慶幸的是，我們還有石頭可摸，我們不可能原封不動的在河中央呆著，所以，我們要嘗試著前行。

在提倡素質教育的今天，對老師提出了更高的要求。所以，我們要更新教學理念，實施高校課堂。讓老師們快樂的教，讓學生們快樂的學，最后，希望所以的老師在實施高校課堂這條道路上，不忘初心，我們繼續前行！