增強文化認同，弘揚時代精神——2020全國高考文綜歷史部分評析

2020年是不平凡的一年，舉國矚目的高考在緊張有序中落下帷幕。我們高三歷史教研組第一時間找到了高考試卷認真研究試題，認為試題總體難度正常，但有個別試題干擾選項錯誤不明顯，起初有點擔心同學們狀況。在全部考試結束后立即和學生取得聯系，詢問學生的答題情況，選擇題部分多人一個沒錯，只錯一個的同學也有很多，相當一部分同學的錯題集中在2、3個，總體效果理想。

關于2020歷史全國I卷我們高三歷史教研組做了認真的分析，2020年高考全國Ⅰ卷文綜試卷歷史試題的試卷結構、題型題量、考試難度均相對穩定，具備區分效果，重點考查必備知識、關鍵能力、學科素養和核心價值。突出歷史學科在“五育并舉”中的獨特價值，有利于高考選拔德才兼備的人才、促進學生全面發展的素質教育要求。

1、以史育人，增強立德樹人時代氣息

歷史試題通過選取美術史、書法史、戲劇史等領域的素材，強調考查的實用性和學科間的綜合滲透。如全國I卷第25題以唐代著名畫家閻立本的代表作《步輦圖》創設情境，引導學生挖掘中國傳統繪畫作品的藝術風格和特點，以及其中蘊含的史料價值。

    2、深化改革，聚焦關鍵能力考查途徑

對閱讀理解和信息加工能力的考查，歷史學科注重依靠不同類別的史料和多

元化的素材呈現形式，考察學生對信息進行讀取、篩選、分類、歸納、提煉、闡釋的能力。借助任務驅動、增強探究與開放性、改進作答指向等手段，歷史學科加強了對批判性思維、歷史辯證思維能力的考察，通過增加主觀題設問的針對性等方式，歷史試題加強了對于語言表達和組織論述能力的考察。如全國I卷第42題是開放性試題，要求學生根據中國古代某一歷史時期的特征，擬定一個能夠反映該時期某個特征的書名，并以簡練、概括和符合邏輯的語言以論證，考察語言組織、邏輯思維、寫作表達能力，表述的清晰、合理程度在考生的最后得分中占有一定的比例。

    3、穩定預期。彰顯特殊時期人文關懷

2020年高考歷史學科注重史料和素材的公平性和表述的規范性，使試題更加符

合學生心理預期。為降低疫情對不同學生群體的影響，歷史學科試卷結構、題型題量、閱讀量、考察內容等均保持穩定，試題更加符合考生的認知水平。如全國I卷第24題考察分封制等，對基礎主干知識的考查增加，使基礎扎實的學生更有獲得感。

    4、高舉中國特色社會主義偉大旗幟，弘揚新時代使命精神

  歷史試卷通過選取經典素材，采用新材料、設置新情景，以社會主義核心價值觀匯聚共識，凝聚力量，培養學生關注時事、崇拜英雄的品德修養和責任意識。如全國I卷第47題，通過介紹蘇綽的治國之才和高尚人格，考查蘇綽成才的原因及意義，培養學生樹立報國之志和提升個人品質的道德觀、人生觀和價值觀。第32題，以陪審團在雅典和羅馬不同的職責為切入點，考查學生對西方古代法制建設的理解和認識，培養學生的法律意識和法制觀念。

  5、傳承中華優秀傳統文化、革命文化，厚植愛國主義精神

  在數千年的歷史長河中孕育的中華優秀傳統文化，在百余年的救亡圖存中所積累的中國偉大革命文化，積淀著中華民族最深刻的民族信念和精神追求，引導考生增強國家認同和民族自信心、自豪感。如全國I卷第24題，采用楚君自立為王的歷史典故，考查學生對周代政治傳統文化的認識；第27題，通過清代纂修宗譜普遍化的場景設置，考查學生對傳統文化的辯證認識。二者重在培養學生的民族意識和文化認同。

6、呼吁世界和平、友好、合作，努力構建人類命運共同體

  世界各國命運與共、團結協作，以理性消除偏見，才能破解各種世紀難題，維護人類共同的家園。試卷中涉及的知識，著重培養考生的國際視野和世界意識，啟迪學生成為活在中國的世界人和走向世界的中國人。如全國I卷第28題，采用英國人創辦的《格致匯編》統計表，考查考生對晚清時期西學東漸的歷史解讀，重在培養當代中國青年的全球觀念，學習世界上一切民族的優秀文化，認識到人類文明的多樣性、交流性、包容性。第35題，通過墨西哥的外貿政策，考查考生對發展中國家應對經濟全球化的認識。培養學生的危機意識和憂患意識，趨利避害，努力維護世界和平，構建人類命運共同體。

  從總體上看，今年高考歷史試題與以往歷史題的主要框架上并沒有特別大的出入，但是在材料提供、主題引領、問題導向、情境創設上另有新意，穩中有變，既體現了歷史學科自身的傳統性，同時又體現歷史學科發展的創新性。這對于以后考生學習這一學科有著重要指導意義。  

  【作者簡介】 

  郭玉華：北晨高中部高三年級歷史教研組備課組長，連續擔任高三歷史教學工作，成績優秀。所在年級歷史教學成績突出，多次評為優秀教研組長。多次榮獲市、縣優秀班主任、高考研討優秀教師。

  楊曉東：北晨學校高中歷史骨干教師，河北省歷史學會成員，榮獲省骨干教師培訓優質課二等獎，張家口市教學先進個人，多次榮獲縣市各類嘉獎。